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  新华社乌鲁木齐10月21日电 题:绘就“同心圆” 这所新疆小学从足球做起

  新华社记者

  最近,做了近10年小学足球教练的热哈买提江·菊马义有了新身份,担任“121同心”足球队的教练。

  121,指的是他任职的新疆乌鲁木齐市第121小学;同心,寓意各族球员一体同心。

  这支球队都是121小学的毕业生,由汉族、维吾尔族、哈萨克族、回族和柯尔克孜族球员组成。热哈买提江·菊马义说:“因为感恩母校,想念这个大家庭,孩子们自发组队参加11月举行的‘喀什杯’足球赛。”

  “队名中的‘同心’是全队集体讨论决定的。”121小学校长李磊说,“既代表场上兄弟同心、其利断金,也寓意生活中彼此同心、亲如一家。”

  为少年们种下足球梦想的,正是成立于2011年的121小学。建校之初,李磊就将体育视作工作重点,提出“让健康成为学校底色”。李磊说:“文明其精神,野蛮其体魄。体育是教育中很重要的一部分。”

  在众多体育项目中,121小学选择了足球。学校成立第二年,“小骏马”校园足球队就初具雏形。李磊说,选择足球有两点原因,一是长期以来,新疆各族群众广泛参与足球运动,氛围浓厚,“大人小孩踢、大街小巷踢、一年四季踢,不少孩子打记事起就已爱上足球。”

  二是作为集体项目,足球能培养青少年的荣誉感和团队精神。“相比其他项目,足球能容纳和带动更多参与者。”李磊说,“20多个孩子踢球,全校1000多名学生看球,无论场上场下都能受到鼓舞。”

  为提升球队竞争力,121小学在上级主管部门支持下,面向全疆招收足球特长生。起初,尚无亮眼成绩的121小学知名度不高,李磊和热哈买提江·菊马义要到喀什、伊犁、阿勒泰等地,通过当地学校或培训机构介绍121小学,让更多爱踢球的孩子了解“小骏马”。

  “评价小球员要看场上场下的综合表现,不管来自什么地区、什么民族,我们都一视同仁。”李磊说。得益于上级部门的支持,学校为家住外地的小球员们免费提供食宿,还有生活老师照顾日常起居,任课老师轮班辅导功课。

  “小骏马”足球队力量日渐充实、实力也日益提升。2015—2016年乌鲁木齐市校园足球联赛,首次参赛的“小骏马”取得全胜战绩;2016年,获得北京全国绿茵好少年邀请赛小学组冠军;2017年,获得“百队杯”城际邀请赛U12组冠军……

  球队成绩出色,孩子们生活、学习有保障,这让121小学收获了更多信任。“现在每年都有不少教练、家长主动给我们推荐好苗子。”热哈买提江·菊马义说。

  2017年,121小学被评为全国中小学足球特色学校,此后还被评为新疆维吾尔自治区、乌鲁木齐市两级足球特色学校。更令李磊感到欣慰的是,竞赛之外,足球已渐渐成为学校民族团结工作的抓手。

  李磊儿时生活的乌鲁木齐二道桥和山西巷一带,自清末民初起,就是新疆重要的商贸圈。各族居民长期交往交流交融,在这里形成具有浓郁风情的多民族聚居区。“各族街坊邻居都爱踢足球,吆喝一声就能聚起来一堆人。”

  “学在一起不如住在一起,住在一起不如玩在一起。”李磊说,以足球实现的教育,是润物细无声的,“玩是最能让孩子们打开内心、相互接纳的方式,而足球正是玩在一起的绝佳平台。”

  如今,“小骏马”足球队已有4支不同年龄段的梯队,队员包含汉族、维吾尔族、哈萨克族等7个民族。热哈买提江·菊马义说:“训练、比赛的时候,孩子们是团结协作的队友,走下球场也是嬉笑打闹、感情深厚的兄弟。”

  校外参赛之余,学校还设立了班级联赛,校队球员们自然成了各班的场上核心。13岁的穆斯塔法·买买提在班里司职后卫,不仅球技出色,还能鼓舞队友,俨然成为班级“小明星”。“同学们都夸奖我、帮助我,我很自豪,以后会更努力帮班集体争荣誉。”

  “校队的小球员作为集体的闪光点和代言人融入班级中。这些孩子以学校和班级为荣,同学们也以他们为荣。”李磊说,“从爱班级、爱学校出发,这些孩子长大后才能更爱家乡、爱祖国。”

  不论训练还是比赛,孩子们都要整齐列队、面向国旗高唱国歌。结束后,孩子们还会围在一起齐喊“加油”后才解散。在李磊看来,这些足球运动中的仪式感,对小朋友的成长很有帮助。

  “这些仪式看似细微,但会让孩子们觉得,自己做的事情和球星们是一样的,能提升积极性。”李磊说,“另一方面,孩子们爱国、爱集体的意识也会不断累积。”

  每当国歌奏响,13岁的安尼赛尔·阿合麦提江总会想到自己的偶像武磊。“他是我最喜欢的国脚,虽然国足有时踢得不好,但也是我们国家的球队,我希望快快长大,进入国家队为国争光。”

  多年来,客观存在的学业压力和成绩考核,成为中小学校推广“体教融合”的一大阻碍。在李磊看来,如果不能正视这一问题,影响的不只是球队的成绩,还可能影响“同心圆”的绘就。

  学校实行混合编班,将足球队学生分在不同班级。为了得到班主任的更多支持,在全市、全区和校内考试中,学校会对足球队学生的“语数外”科目设置单独算法。球队孩子们成绩若有提升,会对班级平均分有很大帮助。

  此外,校内足球联赛中,对成绩突出的班级也有相应的考核加分。如此一来,班主任不再“挂倒档”,反而竞相争抢这些会踢球的“香饽饽”。“这是一项系统工程,只有各方通力合作,才能取得更好的综合效果。”李磊说。

  这份由足球而生的情感和认同,也感染到了成年人。

  “娃娃有娃娃的民族团结,大人也有大人的民族团结。”李磊说,球队四处比赛,家长们也会随队,共同为“小骏马”鼓劲加油;赛场外,各民族家长也自然而然成为好朋友,互相照顾孩子、相约聚餐旅行。足球队成为一个多民族大家庭。

  “人与人的情感是相互的。”李磊说。正如“小骏马”足球队的实践,学校、老师、家长和孩子们协同配合,收获满满的认同感、归属感与自豪感。

  记者采访时正值课间。绿茵场上,学生们围着足球肆意奔跑,欢笑声不断。一个圆圆的足球,让各族孩子紧紧联结在一起,他们的未来,远比一片足球场更加广阔。

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