从“会读书”到“会创造” 浙大人工智能创新为啥强?|欧美性做爰大片免费看软件男组长

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  中新网杭州9月17日电(曹丹)近日,在浙江大学(下称“浙大”)2025级研究生开学典礼上,浙大校长、中国科学院院士马琰铭以《从“会读书的人”到“会创造的人”》为题,阐释了浙大在新时代的育人使命。

  这一理念,恰与该校人工智能领域的创新实践呼应——这所百年学府中,一场以人工智能为引擎的教育变革,正推动人才培养模式的转变。

  从“0到1”的学科开拓精神

  浙大的人工智能基因,早在1978年就已埋下。

  1978年,中国著名计算机科学家、中国人工智能研究开拓者何志均在创建浙大计算机系时,将“研究人工智能理论,设计新型计算机”写入建系方案,并在硕士招生简章中首创“人工智能”专业方向。

  “那时国家尚未设立人工智能专业,何志均教授以非凡远见奠定了浙大人工智能研究根基。”浙大人工智能研究所原所长、本科生院院长吴飞在受访时说。

  历经40余年积累,浙大逐步构建起完整的人工智能培养体系:2018年获批全国首批人工智能本科专业、2019年设立全国第一个人工智能交叉学科、2023年获批人工智能产教融合平台、2024年获批国家人工智能教材建设基地(全国唯一)。

  “专业、学科、平台、教材四位一体,构成了人工智能人才培养的坚实底座。”吴飞说。

5月10日,浙大农业工程专业学生自主设计的“草莓采摘机器人”正在模拟草莓采摘作业。曹丹 摄

  “AI+X”打破学科壁垒

  “没有人工智能,我们将举步维艰。”吴飞说。

  2024年9月,浙大推出全校性分层分类人工智能通识必修课程,覆盖99个本科专业的6000余名学生,在全国高校中率先突破传统专业限制,实现人工智能教育全覆盖。

  值得一提的是,这门课程并非仅由计算机学院教师承担。该校动员39个院系各派出1名至2名教师,经系统培训后,开设面向本专业领域的人工智能应用课程。

  “环境与资源学院教授讲授人工智能在环境科学中的应用,医学教授探讨AI赋能医疗创新,这种跨学科教学让学生看到人工智能与自身专业的结合点。”吴飞介绍,此类交叉学科人才培养机制早在2021年就已开始试点。

  2021年,浙大便率先打破校际边界,联合上海交通大学、复旦大学、南京大学、中国科学技术大学、同济大学等6所高校,共同发起“AI+X”微专业项目。学生只需在一年半内完成7门核心课程学习并达标,就能获得6所高校联合认证的证书,为不同专业背景学生搭建了跨界掌握AI技能的“桥梁”。2025年,该跨校联合培养模式升级为“AI+X”微专业2.0版本。

  今年9月,浙江省教育厅全面推行高校人工智能通识必修课,其中浙大开发的9门课程已上线。

  “从一所高校先行先试,到全省推广落地,说明人工智能素养已成为当代人才的必备能力。推进人工智能全学段教育和全社会通识教育,源源不断培养高素质人才已成共识。”吴飞表示。

  创造型人才的浙大实践

  马琰铭在开学典礼中指出,从“会读书”到“会创造”包含三重跃升:从知识输入到输出、从理论到实践、从已知到未知。

  数据显示,浙大超过80%的本科生在校期间参与科研实训;人工智能专业学生通过校企合作深入阿里巴巴、海康威视等科技企业一线开展实践。

  在浓厚的创新创业氛围中,越来越多学生选择自主创业,将科研成果转化为实际应用,充分体现了浙大“学以致用、创以致用”的教育理念,形成了“科研—实践—创业”的良性循环。

  近年来,浙大在人工智能领域涌现出DeepSeek创始人梁文锋、群核科技创始人黄晓煌等代表性校友,其在大模型、三维图形计算等领域取得突破性成果,成为“浙大系”硬核创新的重要代表。

  “大学的核心使命,是为国家培养科技创新力量,服务经济社会发展。”吴飞强调。

  从1978年的人工智能先驱探索,到2025年的通识教育全省推广,浙大正以“勤学、修德、明辨、笃实”为核心理念,构建一套覆盖全学科、贯通本硕博、连接产学研的人工智能人才培养体系。

  这条从“会读书”到“会创造”的创新之路,不仅塑造着浙大人的学术基因,更成为中国高校应对智能时代人才培养挑战的重要范式。(完)

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