在教室私装监控 警惕“育人”变“控人”|久久久GOGO无码啪啪艺术

  9月18日,“长沙一中学被举报班主任在教室装监控”的话题冲上热搜。

  据红星新闻报道,近日,长沙长郡斑马湖中学的一名学生在红网“问政湖南”栏目举报称,该校高一、高二等部分班级有“私装监控”的现象。对此,长沙市教育局回复称,经查,学校确实存在个别班级自行安装监控的情况。该局已责令未经学校批准、未征得家长和学生同意擅自安装监控的班级,立即拆除设备。

  班主任的良苦用心并不难理解,技术辅助管理的价值也不可否认。但任何手段的应用,都不能以侵犯学生隐私、违背学生成长规律、背离教育本质为代价。个别班主任擅自加装监控,把“育人”变“控人”,其弊远大于利。

  作为中考、高考考点,该校已配备智能监控设备,个别班主任之所以私自加装监控,是因为中高考的监控设备一般以“考试专用”为管理原则,平日不会全天候开启,即使开启,班主任也无权查看。班主任加装监控后,学生一举一动尽在掌握,的确大大方便了管理。

  但问题是,在既未征求学生和家长同意,也未经学校统一批准的情况下,班主任擅自加装监控,本质上是一种越界行为、侵权行为,违背了民法典、未成年人保护法等法律法规。未成年人的隐私属于敏感个人信息,受到法律严格保护,班主任的行为已触碰红线。

  教育的核心是“育人”,而非“控人”。学生举手投足被实时记录,表面是“为了班级管理”,实际上是将师生关系简化为了“监控者与被监控者”——班主任把学生当成需要严防死守的对象,而非值得信任与尊重的个体,这与教育的本质和伦理格格不入。

  高中阶段的学生正处于人格形成的关键时期,如果他们终日生活在无处不在的摄像头下,动辄得咎、谨小慎微,如何形成健全的人格?无差别的监视只会制造表面的服从,却无法培养真正的责任感和自律能力。

  事实上,这个年龄阶段的学生,在教室里偶尔交谈、打盹甚至走神,都是成长过程的自然表现,无需苛责,更不该被监控。

  学生隐私保护意识和权利意识的增强,并不是坏事。本次事件中,这名高中生主动在平台发声,引用民法典相关条款,清晰理性地表达诉求,本身就是一堂生动的法治实践课。教育工作者应感到欣慰,而不是抵触。学生敢于对不当管理说“不”,恰恰说明教育在进步。倾听他们的声音,尊重他们的合法权利,本就是教育应有的题中之义。

  当地教育局的快速回应值得肯定,但第一次责令后拆除工作迟迟未见动静,也反映出一线教学管理中仍存在惯性阻力。拆掉一个摄像头并不难,难的是拆掉某些管理者心中的“控制思维”。

  这也提醒学校和相关部门,规范教育行为不能仅靠个别投诉推动,而要建立长效的监督机制和清晰的管理规范。哪些场合可以安装监控、谁有权决定、图像如何使用,都应当有明确的制度指引,并充分征求学生和家长的意见。

  教育也是一门关于信任的艺术。好的教育氛围,建立在师生相互尊重、彼此信任的基础上。与其把精力花在监视学生的一举一动上,不如多思考如何激发学生的内在动力,如何营造宽松积极的班级文化。一个充满信任的环境,远比无数个摄像头更能培育出健康、自信、自律的人。(陈广江)

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