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如何破解偏远地区教育难题?——数字化技术推动教学资源共享与提质增效
近日,记者在世界人工智能大会“2025金山办公AI生产力论坛”上了解到,目前,人工智能技术正深入各个领域,特别是在弥合城乡教育鸿沟方面成效显著。全国多地的乡村学校通过部署智能教研平台,实现了教学资源的数字化共享,教师可随时获取优质课程资源、开展云端协同备课。这种“科技+教育”的创新模式,正在有效提升乡村教师专业水平和课堂教学质量,为教育均衡发展注入新动能。
湖北郧西县:三千多名教师拥抱数字教研
距离湖北省省会武汉五百多公里的郧西县就选择用教育数字化破题,让全县3000多名老师拥抱数字教研。
郧西县湖北口回族乡有4所完全小学、1所村校,小学生1000多人,小学教学成绩一度排在全县各乡镇末位。因为位置偏远,师资流动快,大部分又是年轻教师,如何让年轻教师快速成长,是湖北口回族乡保障教学质量的关键。
当地的办法是重视新老教师帮扶和集体备课,但是,原来的集体备课方式非常耗费老师们的精力。最先是在纸上画课件,后来主备人通过群发课件,参与老师下载打印,纸质研讨后二次上传,然后再修改,如此反复才能定稿。
湖北口回族乡遇到的问题不是孤例。郧西县地处鄂西北,下辖18个乡镇,在推进教育改革、提升教学质量的过程中,郧西县遇到教学资源匮乏、教研活动覆盖面窄、县域内各乡镇学校发展不平衡等挑战。
郧西教研室积极探索数字化转型路径,在金山办公的帮助下通过搭建云端协同备课平台,实现全县教师跨时空教研协作。金山办公相关负责人说:“全县教师可以在任何时间、任何地点参与集体备课,不受时间与空间的限制,教师能够轻松访问和使用高质量的教学资源,减少重复劳动。”
在一些学校试点成功后,郧西县将其全面推广,目前覆盖了郧西县22所初中、109所小学、3000多名教师。
在线集体备课的开展,节省了全县教师们的备课时间,提高了课件的产出效率。同时,在线备课产生的优质课件,作为校本资源,会被存储到以每个乡镇为主体建立的团队空间,课件按照年级、学期、学科、单元有序分类,全乡镇老师们可以随时在线查阅和复用。
邓泽洋是湖北口回族乡中心小学的语文老师,任教2年多,对在线备课深有感触:“针对同一堂课,我们可以看到自己和别人的教学反思,本堂课有哪些重点、难点,我们可以在线共同探究,每个老师有不同的教授方法,我们可以取长补短,再改进自己。”
湖北口回族乡教育党总支书记蔡荣学介绍,受益于新老教师结对帮扶、在线集体备课等工作的开展,当地的小学教学质量综合评估成绩实现逆风翻盘,近7年占据全县第一梯队的位置,并在2024年小学质量评估中荣获全县一等奖。
关防乡是另一个紧挨湖北口回族乡的偏远乡镇,当地的九年一贯制学校是郧西县的数字教研先进单位,该校副校长何娟介绍,学校年轻教师占到85%,共享资源对年轻教师教学层次的提升有很大帮助,数字化手段有效破解了教育发展难题。
云南会泽县:上万名教师使用AI教学工具
现在,人工智能的兴起为综合教学改革、城乡教育均衡发展提供新动力。从2024年开始,云南省会泽县打造了一站式AI教育教学平台。围绕数字化政务办公、校园数字化管理、数字化教研,形成AI智能办公、优质教育资源沉淀、教学教研、考试及阅卷、教师发展、监控和可视化数据管理、视频会议共7个数字化管理和应用的集成模块,在基础教育数字化提质增效方面取得显著进展。
截至目前,会泽县已有1万多名教师通过数字化平台开展备课、听课、评课、教学技能竞赛等数字教研活动。会泽县教育体育局副局长代普吉介绍,一站式AI教育教学平台整合功能较多,是一个跨区域、跨时空、跨层级的集成化平台,强化了教体局的政务办公效率和管理能力,节约了传统模式下的大量人力、物力、财力,提升了各级学校的数字化管理水平和全县教师的教研效率和质量,正在带动全体教师数字化素养的整体提升。
曾经,会泽县生源流失,县里中学面临困境。2024年,九成以上考生留在会泽县就读,本科率达到78%。如此耀眼的成绩源于当地改革办学教学机制。面对城乡校点散、人才少、教学质量提升难等问题,会泽县推出“名校+”、领办制、“1+N”联盟等联合办学措施。
会泽县下辖24个乡镇,各级学校562所,在校学生17万人。五百多所学校如何共建实现均衡发展?师资资源是关键。会泽县一方面通过教育强县人才支持计划等措施,引进和培养优秀教师;另一方面,推进信息技术与教育教学融合创新。
2024年,会泽县打造了能够即时交流和互动的一站式AI教育教学平台。教研数字化就此成为会泽县教育改革的新方向。会泽县信息技术教育馆馆长刘厅介绍,从课本资料到多媒体课件,从线上课程到优秀骨干教师课程,均被纳入在线备课范畴。
(农民日报·中国农网记者 高晴)
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