浙江教育观察：如何构建“人工智能教育”生态？|无码人妻精品一区二区
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中新网杭州9月17日电(林波 孙琳茹)“在智能时代，教师不是被替代的对象，而是引领未来教育变革的关键力量，我们要实施大规模的教师培训，让教师懂AI、用AI、护AI。”9月17日，浙江省教育厅党组成员、副厅长舒培冬如是说。
当日，2025人工智能赋能教育装备创新发展大会在杭州举行。舒培冬在会上表示，人工智能教育发展的首要任务是“育师”、核心任务是“育人”、关键任务是“育环境”。
当前，以人工智能为代表的新一轮科技革命和产业变革正深刻重塑经济、社会等各个领域。
人工智能不仅是教育变革的重要驱动力，更是助力世界各国构建更加包容、公平且个性化的教育生态的关键赋能者。
2019年以来，联合国教科文组织先后发布《北京共识——人工智能与教育》《教育与研究领域生成式人工智能指南》《面向学生的人工智能能力框架》《面向教师的人工智能能力框架》等规划文件，旨在推动探索实践人工智能促进教育创新，实现人工智能在教育领域的理性应用。
中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极推动人工智能教育。
作为中国改革开放的先行地和数字经济的前沿阵地，浙江一直高度重视人工智能教育，应对教育变革和挑战。
在顶层设计方面，浙江将“推动人工智能助力教育变革”纳入《浙江省加快建设教育强省规划纲要》，促进人工智能在教育领域深层次应用；制发《浙江省推进“人工智能+教育”行动方案(2025—2029年)》《人工智能赋能高校教育教学创新提质行动方案》，形成跨部门协同的强大合力。
而在关键环节，浙江坚持“全省一盘棋”，通过前瞻布局数字底座、分层分类开展人工智能通识教育、启动实施“人工智能+教师队伍”行动等，系统构建支撑人工智能教育的基础设施与发展体系。
在实践中，如何借助人工智能构建更加包容、公平且个性化的教育生态？
浙江大学求是特聘教授、信息技术中心主任陈文智表示，人工智能正重塑教育生态，“师-生”关系迎来新变革，“在人工智能时代，‘师-生’关系已经扩展到‘师-机器(AI)-生’的关系，教育装备成为连接枢纽。”
他认为，人工智能与教育的融合需要根据不同学段特点分层推进。譬如，在基础教育阶段，重点在于“沉浸式互动和个性化教学”。他举例说明，浙江一小学的“智慧操场”通过毫米波雷达等技术手段采集学生运动数据，可以精准分析跳绳时手腕的抖动幅度、绳子摆动比例和脚落地的角度，为学生提供个性化指导。
“在语文教学中，人工智能助教系统能够在讲解《枫桥夜泊》时，实时展示寒山寺的容貌，解析夜半钟声的音乐频率，使抽象的古诗变得直观生动。”陈文智认为，这种沉浸式学习体验能够有效激发学生的学习兴趣。
舒培冬表示，在“育人”方面，好奇心是青少年求知求真的原始动力，人工智能教育的重要任务是要点燃这份好奇心，引导青少年主动迈开探求的脚步，培养青少年的协同计算思维方式、科学精神和创新潜质。
未来已来，人工智能教育如何向“新”而行？
“技术创新还不够，制度要跟上。”陈文智建议从技术保障、生态构建和教育公平三个维度发力。他特别强调云端共享和大小模型互动的重要性，“未来教育装备的趋势一定是云边端协同，大模型小模型协同。”
针对区域发展不平衡问题，陈文智建议，通过县域级校企协同创新平台和标准体系建设，有效缩小城乡差距，促进教育公平。
舒培冬认为，人工智能教育要提供多语言、跨文化、场景适配的智能终端，打造安全、普惠、开放的智能化教育环境。他直言，这就要求探索建设人工智能教育公共服务平台，汇聚优质课程、工具和算力资源，向教育资源相对不足的国家和地区倾斜，努力缩小“数字鸿沟”。
面向未来，人工智能与教育的融合必将更加深入、更加广泛。
“数字技术的应用正在重塑整个东南亚地区教与学的实践。”东南亚教育部长组织秘书长哈必芭·阿卜杜勒·拉希姆表示，作为技术进步的前沿，生成式人工智能正在彻底改变社会对教与学的看法。“普惠性、公平性、包容性、可持续性和相关性应成为人工智能产品的主要考虑因素。”
展望未来，在教学环节，自适应学习系统、虚拟教师与沉浸式课堂，将实现规模化教育与个性化培养的有机统一；在管理环节，利用智能决策与数据工具，将提升校园治理及学业预警的精准性与效率……(完)
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