以体育人 这所学校跑出体教融合“加速度”|国精产品一二三区区别在哪
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中新网滨州10月21日电(记者 上官云)如何多措并举，跑出体教融合的“加速度”？滨州市滨城区第二实验小学通过一系列教学实践，给出了自己的答案。
近日，记者来到滨州市滨城区第二实验小学参观采访，深入了解学校的办学理念。自成立至今，通过创新人才培养模式等方式，这所学校不断提升教育品质，取得了丰硕的办学成果，为体教融合、全民健身国家战略在基层成功实践提供了生动案例。
夯实根基 创新人才培养模式
作为滨州市体育后备人才一类基地，滨州市滨城区第二实验小学构建了“三级进阶”人才培养新模式，不断夯实发展根基。
据介绍，学校创新建立“课堂普及—课后提高—俱乐部拔尖”三级训练机制，让热爱体育的种子在学生心中生根发芽、开花结果。每年面向全区招收100名体育后备人才，分设手球、射击、武术、游泳等11个专项开展系统训练，在训学生规模达500人。
滨州市滨城区第二实验小学党支部书记、校长付瑞丑解释，在“三级进阶”人才培养新模式中，最基础的是课堂普及；在课后服务时间，孩子们可以去参加各种兴趣社团，学习武术、游泳、射击等等；到了周末和假期，则可以参加俱乐部选拔。
如此一来，从普及到提升再到拔尖，形成了金字塔式逐步提升的态势，有力促进了学生的全面发展。付瑞丑说，俱乐部训练的竞技项目有11个，均由专业教练执教。
协同“共健” 拓展育人空间
值得一提的是，学校一直在积极打造家校社协同“共健”新机制，不遗余力拓展育人空间。
初次来到这所学校参观的人，大多会对校内的体育设施赞不绝口。为了充分满足学生多样化的锻炼需求，学校高标准建成“三场四室十馆”体育设施群，打造“微缩奥林匹克公园”式校园环境。
不仅如此，学校还构建了“学校计划—学生锻炼—家长参与—教师评价—社会支持”五环协同机制，推动体育从“单一锻炼”向“综合育人”转型，同时积极整合社会资源，坚持优中选优，引进俱乐部、体育协会等社会组织10家。
提及家校社协同“共健”机制，付瑞丑解释，这是要让社区、家庭以及体校等社会力量都加入到培养人才的队伍之中，为孩子们提供最强的人才保障和社会力量支持。
这些举措也确实收到了良好的实践效果。在学校宽敞明亮的场馆里，记者看到了正在打羽毛球的学生和学生家长，神情专注而又认真。
接受采访时，有学生家长对记者表示，自己的孩子正在这里读一年级，在体验日，家长们有机会进校园和孩子互动，也能看看孩子的训练成果，这对培养良好的亲子关系、提升孩子的身体素质等都有积极作用。
付瑞丑则表示，“体教融合”持续推进对学生的身体健康和学习大有益处，能够有效预防“小胖墩”“小近视”等等，同时能够锻炼孩子们的心理素质，使他们能够快乐、健康的成长。
以体育人 提升教育品质
需要注意的是，除了创新人才培养模式、积极拓展育人空间之外，学校也一直在积极构筑“体教融合”育人新生态，不断提升教育品质。
依托滨州市“冠军和社会组织进校园”志愿服务项目，学校常态化邀请冠军运动员走进校园，开展“专业指导+榜样激励+协同培养”一体化教学，力求全面提升学生素养。
对此，付瑞丑介绍了学校“向着冠军奔跑”的核心办学理念，即将冠军精神深度融入校园文化，凝练形成“做自己的冠军”校训，因材施教，激励学生超越自我，做最棒的自己。
在参观中，记者发现，很多学生展现出了积极向上的精神面貌，比如练习武术动作，人人朝气蓬勃，一招一式干净利落、有板有眼，如同行云流水，令人赏心悦目。
笃行日新，各成其才。学校通过一系列卓有成效的工作，使得学生在学业成绩、团队协作及精神面貌等方面得到稳步提升，体育的综合育人功能日益凸显。
记者在采访中了解到，这些年来，学校先后荣获全国群众体育先进单位、全国围棋特色校等多项荣誉；2024年、2025年连续在全国武术进校园赛事中夺冠。
厚积自胜，众行致远。提及未来，付瑞丑信心十足，“学校将扎实推进体教融合深度实践，进一步拓展项目内涵、优化培养路径，为基础教育高质量发展提供可复制、可推广的体教融合样本。”(完)
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