人工智能人才培养须适应发展“快节奏”|内射干少妇亚洲69xxx
在人工智能专业扩招的热潮之下,如何提升这一专业的人才培养质量,加强专业的内涵建设,是高校必须认真思考的问题。近日,光明日报《教育周刊》连续刊登人工智能专业人才培养相关文章,引发笔者共鸣。
顺应产业发展和时代变革的必然选择
当前,人工智能已经成为引领未来的战略性技术,更是国际竞争的新焦点。在这种背景下,加强人工智能人才自主培养,无疑是推动人工智能及其产业发展的关键之举。
我国自2017年起就积极布局人工智能人才培养。2017年教育部《新一代人工智能发展规划》明确提出,“设立人工智能专业,推动人工智能领域一级学科建设”。2018年,教育部《高等学校人工智能创新行动计划》进一步要求“完善学科布局”“加强专业建设”,推进人工智能领域一级学科建设并发展交叉学科;当年,首批人工智能专业成立。截至2024年,已有622所高校通过了教育部人工智能本科专业的备案和审批。
从产业发展来看,2024年9月,工业和信息化部的信息显示,我国人工智能核心产业规模已接近6000亿元人民币。行业的迅猛发展使得人工智能人才需求与日俱增。北京一家教育创新研究院近日发布的《2024中国人工智能人才发展报告》指出,随着人工智能产业的发展,AI人才供需比从2022年的0.63降至2023年的0.39,人才供不应求的程度加剧。因此,高校加大这类人才培养力度,是顺应产业发展和时代变革的必然选择。
人工智能专业人才培养面临多重挑战
人工智能专业扩招虽是大势所趋,但是培养怎样的人、如何培养人却是热潮之下更应审慎思考的问题。
第一,行业发展“快”节奏与高校育人“慢”特质存在冲突。人工智能行业技术迭代速度快,从2022年11月ChatGPT问世到2025年1月DeepSeek发布,语言大模型的算法已出现阶跃式提升。同时,人工智能技术的应用场景拓展迅速,从工业控制系统、人形机器人到智能驾驶、智慧医疗,应用场景不断丰富发展。但高校的人才培养天然具有“慢”特质,作为一项系统工程,人才培养需要在培养目标设置、课程体系设计、师资队伍建设、硬件环境配备等多方面提前做好规划。这就使得高校人才培养方案难以根据行业动态及时调整,尤其是“快”节奏行业,可能学生还没有毕业、所学知识就已过时。
第二,行业发展高要求与培养条件不到位之间存在供需错位。香港中文大学发布的《2024中国人工智能岗位研究报告》显示,人工智能岗位对专业知识、技术技能和工程实践三大硬技能,以及项目实践经验、沟通能力等软技能均要求较高。这些能力的培养需要有丰富行业经验的教师、先进的设备和资源以及产教融合的专业实践平台来支撑。但是对于大多数高校,尤其是一些地方高校来说,现有的培养条件无法完全满足要求,这就使得所培养的学生难以形成扎实的专业能力和实践能力。
第三,专业调整与课程设置协同不够。人工智能是融合数学、统计学、神经科学等多学科的交叉领域,涵盖通用视觉、自然语言、认知推理、机器学习、多智能体等多个专业方向。因此,人工智能专业的人才培养需要重新建构知识体系。但是,当前一些高校为了搭上人才培养的“快车”,只是在原有的计算机专业、自动化控制专业等培养方案中加入少量所谓人工智能课程,缺乏对人工智能专业知识体系的系统性设计。
提升人才培养质量的实践路径
面对人工智能专业建设中存在的问题,必须积极探寻改进对策,以提升人才培养质量和水平。
第一,改革人才培养模式,建立应对产业变化的动态调整机制。高校在开设人工智能专业之前,需要对产业发展趋势进行深度调研,并结合本校办学条件合理制定人才培养方案。应系统设计专业课程体系,动态调整教学内容,及时更新教材、软硬件与数据训练集等教学资源,确保高校人才培养能够跟上市场发展和技术革新的步伐。同时,高校应认识到,技术变革的脚步永无止境,高等教育培养的学生不应只是拥有技术的人才,同时还应具备广阔视野、自主学习、自我发展等核心素养,以适应行业的快速发展变化。只有这样,才能以教育的“慢”为人才成长与发展蓄力,使其能够适应甚至引领技术进步和产业发展的“快”。
第二,完善校企合作机制,推动优质资源共享。对人工智能等高新技术领域的发展变化,行业企业的敏感性要远高于高校,高校应进一步完善与企业的合作机制,可在人才培养方案制定、课程开发、实习指导、毕业设计等方面开展深度合作,聘请企业技术人员担任校外导师,为学生提供更多实践机会。同时,政府、高校、企业应积极携手合作,进一步扩大优质教学资源,通过汇聚国内外顶尖高校与头部企业的优质课程、项目资源,推动优质资源共享。
第三,提高专业准入门槛,加强人工智能专业人才培养的宏观调控。教育主管部门应加强对人工智能专业人才培养的管理,明确师资配置、硬件投入等方面的底线要求。对于存在“借壳招生”“课程拼凑”等问题的专业,应暂停其招生资格,并建立退出机制。目前,不同人工智能岗位的供需比差异较大,政府部门应帮助高校明确市场需求,避免专业设置“同质化”,构建差异化的“人才金字塔”。同时,高校应进一步改革对学生评价的方式,关注对学生问题解决能力和实践能力的评价,打造学生个性化成长路径。
(作者:赵婷婷 燕淑娟,分别系厦门大学教育研究院教授、博士生)
duobaanzuoweiyizhongshenjingdizhi,changbeichengwei“kuailejisu”,zaixiandaishehuizhongyinfaleguangfandeguanzhuyutaolun。tabujinzaishengwuxuezhongbanyanzhezhongyaojiaose,haizaixinlixueheshehuixuedenglingyuyinfalexindetansuoyuyanjiu。benwenzhuzhang,duobaandezhongyaoxingbujinjintixianzaiqishengligongnengshang,gengzaiyuqiduirenleixingweiheshehuihudongdeshenyuanyingxiang。shouxian,duobaanzaidanaozhongfuzechuandiguanyujiangliheyuyuedexinhao。danggetiwanchengyixiangrenwuhuohuodemouzhongjianglishi,duobaandefenmihuizengqiang,chanshengyuyuegan。zheyijizhicushirenmenzhongfumouxiexingwei,congerzaishengcunhefazhanzhongxingchengjijidefankuixunhuan。liru,xuexixinzhishihejinengshi,shidudeduobaanshifangkeyiweirenmendailaichengjiugan,jinerjifachixuxuexidedongji。raner,zaixiandaishehuizhong,duobaandezuoyongyemianlinzhexindetiaozhan。kejidekuaisufazhanshiderenmengengrongyihuoqujishijiangli。liru,shejiaomeitidedianzanjizhibianshiyizhongtongguocijiduobaanfenmilaixiyinyonghuzhuyilidefangshi。zhezhongxingweisuiranduanqineinengdailaiyuyuegan,danchangqiyilaikenengdaozhichengyin,jiangdilerenmenduixianshishenghuozhongshencengcixingfugandezhuiqiu。yinci,ruheheliliyongduobaandejianglijizhi,pinghengjishimanzuyuchangqimubiao,chengweidangjinshehuideyigezhongyaoketi。ciwai,duobaanyeyuxuduoxinlijiankangwentimiqiexiangguan。yiyuzheng、jiaolvzhengdengjingshenzhangaiwangwangyuduobaanxitongdegongnengshitiaoyouguan。zhetishiwomen,zhongshihelijieduobaandezuoyong,youzhuyuwomenzaixinli多(duo)巴(ba)胺(an)作(zuo)为(wei)一(yi)种(zhong)神(shen)经(jing)递(di)质(zhi),(,)常(chang)被(bei)称(cheng)为(wei)“(“)快(kuai)乐(le)激(ji)素(su)”(”),(,)在(zai)现(xian)代(dai)社(she)会(hui)中(zhong)引(yin)发(fa)了(le)广(guang)泛(fan)的(de)关(guan)注(zhu)与(yu)讨(tao)论(lun)。(。)它(ta)不(bu)仅(jin)在(zai)生(sheng)物(wu)学(xue)中(zhong)扮(ban)演(yan)着(zhe)重(zhong)要(yao)角(jiao)色(se),(,)还(hai)在(zai)心(xin)理(li)学(xue)和(he)社(she)会(hui)学(xue)等(deng)领(ling)域(yu)引(yin)发(fa)了(le)新(xin)的(de)探(tan)索(suo)与(yu)研(yan)究(jiu)。(。)本(ben)文(wen)主(zhu)张(zhang),(,)多(duo)巴(ba)胺(an)的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)不(bu)仅(jin)仅(jin)体(ti)现(xian)在(zai)其(qi)生(sheng)理(li)功(gong)能(neng)上(shang),(,)更(geng)在(zai)于(yu)其(qi)对(dui)人(ren)类(lei)行(xing)为(wei)和(he)社(she)会(hui)互(hu)动(dong)的(de)深(shen)远(yuan)影(ying)响(xiang)。(。)首(shou)先(xian),(,)多(duo)巴(ba)胺(an)在(zai)大(da)脑(nao)中(zhong)负(fu)责(ze)传(chuan)递(di)关(guan)于(yu)奖(jiang)励(li)和(he)愉(yu)悦(yue)的(de)信(xin)号(hao)。(。)当(dang)个(ge)体(ti)完(wan)成(cheng)一(yi)项(xiang)任(ren)务(wu)或(huo)获(huo)得(de)某(mou)种(zhong)奖(jiang)励(li)时(shi),(,)多(duo)巴(ba)胺(an)的(de)分(fen)泌(mi)会(hui)增(zeng)强(qiang),(,)产(chan)生(sheng)愉(yu)悦(yue)感(gan)。(。)这(zhe)一(yi)机(ji)制(zhi)促(cu)使(shi)人(ren)们(men)重(zhong)复(fu)某(mou)些(xie)行(xing)为(wei),(,)从(cong)而(er)在(zai)生(sheng)存(cun)和(he)发(fa)展(zhan)中(zhong)形(xing)成(cheng)积(ji)极(ji)的(de)反(fan)馈(kui)循(xun)环(huan)。(。)例(li)如(ru),(,)学(xue)习(xi)新(xin)知(zhi)识(shi)和(he)技(ji)能(neng)时(shi),(,)适(shi)度(du)的(de)多(duo)巴(ba)胺(an)释(shi)放(fang)可(ke)以(yi)为(wei)人(ren)们(men)带(dai)来(lai)成(cheng)就(jiu)感(gan),(,)进(jin)而(er)激(ji)发(fa)持(chi)续(xu)学(xue)习(xi)的(de)动(dong)机(ji)。(。)然(ran)而(er),(,)在(zai)现(xian)代(dai)社(she)会(hui)中(zhong),(,)多(duo)巴(ba)胺(an)的(de)作(zuo)用(yong)也(ye)面(mian)临(lin)着(zhe)新(xin)的(de)挑(tiao)战(zhan)。(。)科(ke)技(ji)的(de)快(kuai)速(su)发(fa)展(zhan)使(shi)得(de)人(ren)们(men)更(geng)容(rong)易(yi)获(huo)取(qu)即(ji)时(shi)奖(jiang)励(li)。(。)例(li)如(ru),(,)社(she)交(jiao)媒(mei)体(ti)的(de)点(dian)赞(zan)机(ji)制(zhi)便(bian)是(shi)一(yi)种(zhong)通(tong)过(guo)刺(ci)激(ji)多(duo)巴(ba)胺(an)分(fen)泌(mi)来(lai)吸(xi)引(yin)用(yong)户(hu)注(zhu)意(yi)力(li)的(de)方(fang)式(shi)。(。)这(zhe)种(zhong)行(xing)为(wei)虽(sui)然(ran)短(duan)期(qi)内(nei)能(neng)带(dai)来(lai)愉(yu)悦(yue)感(gan),(,)但(dan)长(chang)期(qi)以(yi)来(lai)可(ke)能(neng)导(dao)致(zhi)成(cheng)瘾(yin),(,)降(jiang)低(di)了(le)人(ren)们(men)对(dui)现(xian)实(shi)生(sheng)活(huo)中(zhong)深(shen)层(ceng)次(ci)幸(xing)福(fu)感(gan)的(de)追(zhui)求(qiu)。(。)因(yin)此(ci),(,)如(ru)何(he)合(he)理(li)利(li)用(yong)多(duo)巴(ba)胺(an)的(de)奖(jiang)励(li)机(ji)制(zhi),(,)平(ping)衡(heng)即(ji)时(shi)满(man)足(zu)与(yu)长(chang)期(qi)目(mu)标(biao),(,)成(cheng)为(wei)当(dang)今(jin)社(she)会(hui)的(de)一(yi)个(ge)重(zhong)要(yao)课(ke)题(ti)。(。)此(ci)外(wai),(,)多(duo)巴(ba)胺(an)也(ye)与(yu)许(xu)多(duo)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)问(wen)题(ti)密(mi)切(qie)相(xiang)关(guan)。(。)抑(yi)郁(yu)症(zheng)、(、)焦(jiao)虑(lv)症(zheng)等(deng)精(jing)神(shen)障(zhang)碍(ai)往(wang)往(wang)与(yu)多(duo)巴(ba)胺(an)系(xi)统(tong)的(de)功(gong)能(neng)失(shi)调(tiao)有(you)关(guan)。(。)这(zhe)提(ti)示(shi)我(wo)们(men),(,)重(zhong)视(shi)和(he)理(li)解(jie)多(duo)巴(ba)胺(an)的(de)作(zuo)用(yong),(,)有(you)助(zhu)于(yu)我(wo)们(men)在(zai)心(xin)理(li)