教育观察：这二十年，浙大做对了什么？|国产亚洲精品久久久久久牛牛

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　　中新网杭州9月20日电(曹丹)“第一，到浙大来做什么？第二，将来毕业后要做什么样的人？”

　　这是浙江大学竺可桢老校长著名的“两问”，是师生叩问初心的起点，也指引着浙大在时代浪潮中不断求索的方向。

　　2005年9月，浙江省委常委会在浙大召开一次历史性会议，提出建设世界一流大学的总目标。

　　二十年来，浙大秉持“求是创新”校训，一步步将宏伟蓝图转化为办学实践和发展成效，成为观察中国高等教育跨越式发展的一个生动样本。

　　育人之变：从“会读书”到“会创造”

　　近日，在浙大2025级研究生开学典礼上，浙大校长、中国科学院院士马琰铭以《从“会读书的人”到“会创造的人”》为题，阐释了浙大在新时代的育人使命。

　　如何激发学生自主探索的学习兴趣，释放其创新动能？

　　“人工智能是革命性的工具。”浙大本科生院院长吴飞说。

　　今年8月，国务院正式发布《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》，进一步凸显人工智能在国家战略中的核心地位。

　　春江水暖鸭先知。作为中国高等教育的排头兵，浙大敏锐地认识到人工智能在教育变革中的关键作用。

　　早在2021年，浙大就联合上海交通大学、复旦大学、南京大学、中国科学技术大学、同济大学等高校，率先推出“AI+X”微专业项目，打破校际壁垒，助力学生跨学科掌握AI技能。2025年，该项目升级至2.0版本，拓展了跨校教学资源的整合与共享。

　　作为国内人工智能教育的先行者，浙大自2018年获首批人工智能本科专业以来，持续完善学科布局：2019年设立全国第一个人工智能交叉学科，2024年获批国家人工智能产教融合创新平台，并成为全国唯一国家人工智能教材建设基地。

　　2024年9月，浙大面向全校99个本科专业推出人工智能通识必修课，覆盖6000余名学生，实现人工智能教育全面普及。2025年9月，浙江省教育厅全面推行高校人工智能通识课程，其中浙大开发的9门课程被纳入全省教学体系。

　　“专业、学科、平台、教材四位一体，浙大已逐步建成一套完整的人工智能培养底座，为培养引领人工智能创新的拔尖人才奠定坚实基础。”吴飞说。

　　落地之声：从“实验室”到“生产线”

　　大学的核心使命在于为国家培养科技创新力量，服务经济社会发展。

　　20年来，浙大不仅培养了大批科学家，更涌现出一批优秀企业家，形成独具特色的“浙大系”创新创业现象。

　　浙大政策研究室主任徐贤春介绍，20年来，学校构建了“辐射全省、面向全国、链接全球”的办学格局，与浙江省11个设区市全面建立校地合作关系，打造高水平创新创业网络，形成“名城加名校”“科学家加企业家”的独特生态。

　　以浙大与杭州共建的杭州国际科创中心为例，浙大航空航天学院教授王宏涛带领团队在这里成立镜识科技，研发了世界首个高机动机器人设计软件、世界最快的四足机器人黑豹(峰值速度达10.9m/s)等。

　　“依托科创中心，我们实现了‘技术研发—成果转化—产业应用’的落地闭环。”王宏涛说，镜识科技与科创中心共建人形机器人创新研究院，正推动具身智能技术加快转化落地。

　　据统计，超过80%的浙大本科生在校期间参与科研实训，浓厚的创新创业氛围推动科研成果转化。云深处科技创始人朱秋国的机器人创业之路，便始于在校期间参加的RoboCup机器人世界杯竞赛。

　　目前，浙大已与全国19个省份建立全面战略合作关系，将科创服务延伸至多地特色产业领域。校友中涌现出企业家段永平、拼多多创始人黄峥、DeepSeek创始人梁文锋、群核科技创始人黄晓煌等一批“浙大系”创业明星。

　　据浙大国内合作办公室主任吴勇军介绍，学校积极对接国家区域重大战略，通过集聚创新要素、搭建高能级平台、激活“浙大系”力量，构建一个融汇学术界与产业界的创新创业生态系统，助力浙江打造世界级科创高地。

　　精神之脉：“求是创新”代代传

　　1936年秋天，时任浙大校长的竺可桢在开学典礼上提出“竺可桢二问”，奠定浙大治学育人的精神根基。在其带领下，学校虽经西迁办学艰苦岁月，仍迅速崛起为“东方剑桥”，“求是精神”也由此成为浙大人共同的价值底色与精神基因。

　　面向未来，浙大发展规划处处长尹建伟表示，学校将更好回应国家和区域之需，在服务中国式现代化中展现新担当。“作为高水平研究型大学，浙大将充分发挥学科齐全、人才密集、创新引领的综合优势，主动顺应科技革命与教育变革趋势，力争实现新发展跨越。”

　　从西迁办学的艰苦岁月，到新时代建设世界一流大学的奋进征程，求是精神始终是浙大人最宝贵的精神财富。这份精神不仅属于浙大，也是教育科技战线的共同财富。(完)