多国教育部长及国际组织代表:用人工智能促进全球教育公平|精品无码久久久久久久久
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“人工智能协作不应导致判断力和人文关怀的缺失,教育必须坚守人类主体性。”8月18日,在北京师范大学举行的2025全球智慧教育大会上,联合国教科文组织教育助理总干事斯蒂芬妮亚·贾尼尼的这句话引发了与会者的广泛共鸣。
大会吸引了来自联合国教科文组织、阿拉伯国家联盟等国际组织的教育官员,以及毛里求斯、波黑、刚果(金)、马尔代夫、塞内加尔、埃及、赞比亚等国教育部门的部长级官员。他们在演讲与对话中一致强调:人工智能在教育领域的应用潜力巨大,但必须坚持以人为本,注重公平与包容,让人工智能真正推动全球教育公平发展。
一些与会官员强调,教育公平的底线在于坚持以人为本,不能让技术取代人的主体地位。贾尼尼指出,如今部分学生已将思维过程“外包”给人工智能,教育从业者需要重新思考教育的本质。“教育的根本使命是培养人的主体性,而不是让机器替代人类的判断。”她呼吁,在人工智能快速发展的背景下,必须把公平理念贯穿于教育体系的改革之中。
埃及高等教育与科学研究部智慧治理助理部长谢里夫·基什克则从认知角度提出警示。他说,过度依赖人工智能可能会削弱学生的深度推理与创造力,“技术必须与伦理协同,才能确保智慧教育不会扩大不平等”。
波黑民政部部长杜布拉夫卡·博什尼亚克也持类似看法。她表示,人工智能的价值在于帮助教师,而不是取代教师,教育的核心依然是人。但是,对于在教育领域应用人工智能这一议题,她认为,与其担忧人工智能的替代作用,不如着眼于如何让它赋能教师和学生,让人机协同扩展教育的边界,而不是削弱人类的思维能力。
另一部分与会代表则把关注点放在如何通过人工智能弥合教育差距、推动包容性发展。阿拉伯国家联盟教育、文化和科学组织总干事穆罕默德·阿马尔指出,人工智能为提高教育质量、缩小区域差距提供了重要机遇。他强调,应当在伦理和治理框架下负责任地使用人工智能,让教育机会在不同国家和地区更加均衡。他呼吁各方加强合作,“负责任地使用人工智能,实现教育机会均等,缩小区域之间的教育鸿沟”。在他看来,人工智能既是提高教育质量的工具,也是推动区域可持续发展的战略性力量。
马尔代夫高等教育部部长阿里·海达尔·艾哈迈德则结合本国实践介绍了人工智能赋能下的数字教育的潜力,人工智能带来的教育数字化转型为小国教育带来新可能。“数字教育打破了地域限制,可以帮助边缘化国家弥合差距。”他介绍,马尔代夫已探索将人工智能、区块链和元宇宙技术引入课堂,以推动更加公平和包容的教育体系。
赞比亚教育部部长道格拉斯·西亚卡利马也直言,数字教育已不再是一种奢侈品,而是21世纪的基本权利,“我们必须携手缩小数字鸿沟,让每一位学习者都能享有平等机会”。
也有代表把目光投向未来,希望借助人工智能的力量进行创新与文化融合,以构建更加公平的教育体系。塞内加尔国民教育部部长穆斯塔法·吉拉西强调,数字教育不仅要提升技能,更要根植于本土文化价值观。“技术不应抹杀自我认同,而应成为平等和包容的工具。”他呼吁各国共享经验、资源与创新,推动全球教育的可持续发展。
正如贾尼尼所强调的,教育的未来在于平衡技术与人文,“让人工智能成为赋能的工具,而非本末倒置的枷锁”。
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