AI时代，中学生需要什么样的外语教育？|少年男妓被迫张开腿供人玩弄
1. 少年男妓被迫张开腿供人玩弄
中新网太原10月22日电 题：AI时代，中学生需要什么样的外语教育？
中新网记者 杨静
“AI时代，外国语学校要培养的不仅是简单的语言工具使用者，而是能在国际舞台讲好中国故事、传播中国文化的使者。”全国外国语学校工作研究会会长、上海外国语大学附属外国语学校校长杜越华接受中新网记者采访时如是说。
全国外国语学校工作研究会第39届年会近日在山西太原召开。来自全国各地的外国语学校负责人、专家及教育界人士围绕“人工智能时代外国语学校的实践与思考”展开深度研讨，共同探索AI浪潮下外语教育的创新路径。
AI赋能：从工具辅助到教育范式变革
“AI技术融入外国语学校教育教学与管理，具有里程碑意义。”
天津外国语大学附属外国语学校原校长张奎文指出，AI不仅能提升教学效率，更需服务于培养“具有国际视野和爱国情怀的栋梁之材”的核心目标。
太原市外国语学校校长杨勇以实践为例，展示了AI如何贯穿教学全流程：“备课阶段，AI辅助教师优化教案，通过分析教学目标与过程设计，提出改进建议；课堂中，AI拓展跨文化知识库，实时推送多语种背景资料；课后，AI通过大数据分析学生作业漏洞，精准推送个性化学习资源。”
杨勇指出，AI在批改作业与学生自学环节已展现出显著潜力。“目前我们会使用AI工具处理学生的一课一练作业，老师阅后输入数据，系统会生成个体和班级的精准分析。这既帮助老师优化备课，也让学生了解自身学习情况，制定个性化学习方法。”
能力重构：听、读、思、说、写、译
“外国语学校应重点培养学生的六项核心能力：听、读、思、说、写和译。”张奎文从能力培养角度阐述了AI时代外语教育的创新方向。
“听老师讲解；读古今中外好书；认真思考，学而不思则罔。”张奎文解释，这三项是基础能力培养途径。而说、写、译则是高阶能力体现，“用中英文表达思想；撰写优质文章；准确进行双语翻译。”
杜越华表示，AI对课程体系、评价制度提出新要求，外国语学校需在“关键语种人才培养”和“拔尖人才早期培养”中承担使命。“在语言学习中，AI无法替代深层次的思辨与情感传达能力。在 AI背景下，我们应推动语言学习从单一技能输出转向多元化培养，从而促进学生全面发展。”
杨勇则认为，AI只是辅助工具，外语教学学习主体仍为教师和学生，“教师需理性使用，应优先提升自身教材解读能力，避免依赖技术预设方案。合理运用AI，让教师工作更高效，学生学习更有效。”
文化桥梁：连接中外，讲好中国故事
对于中学阶段外国语学校教育如何连接中外，促进中外文化交流，张奎文提出：要挖掘中国优秀文化传统的内涵并继承，在继承的前提下去发展，同时要借鉴国外优秀教育和文化充实自己，“古今结合、中外结合，才能把学生培养成具有爱国情怀与国际视野的栋梁。”
“爱国之心，是人才培养的核心。”杜越华认为，外国语学校应以“国际胜任力”为目标，注重培养学生的跨文化交际能力，让学生站在世界舞台定位自己，成为具有创新能力的中国名片。
杨勇则分享了学校探索“外语教育+传统文化”融合路径的实践经验，认为外国语学校要培养具有创新能力、表达力的开放型人才。“我们的目标是让具备‘中国灵魂’的学生在世界舞台闪光，这需要学生拥有综合素养、跨学科能力及国际交流能力。”
此次活动，全国各地的外国语学校分享AI赋能外语教育的实践经验，共探以技术为翼、文化为根、育人为本的AI时代外语教育创新路径。各校一致表示，将通过课程创新、国际协作与人文浸润，培养既扎根中国又面向世界的复合型人才，助力提升国家国际话语权。(完)
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