江苏低碳校园标准启示录：从中小学到公共机构的绿色转型|玩弄japan白嫩少妇hd
近日，江苏省《低碳校园建设指标体系》(以下简称“标准”)正式发布并实施，成为全国首个省级层面系统推动中小学低碳校园建设的标准文件。这一体系的出台，标志着江苏省在公共机构绿色转型领域迈出重要一步，也为全国“双碳”目标在基础教育阶段的落地提供了实践样本。
值得关注的是，该标准并未从能耗更高的高校切入，而是选择以中小学为起点，背后有着怎样的考量？这项历时两年多打磨的标准，又将如何推动医院、高校等公共机构的低碳化进程？
南京市节能评审中心副主任郝小充在接受中国新闻网专访时表示，基于前期课题研究基础、省级层面软硬件协同推进低碳校园建设的空白，以及从孩子抓起培养未来“双碳”力量的重要性等多方面考虑，最终选择中小学为切入点。“标准”的出台，调研覆盖江苏省超3000所学校，创新采用七项一级指标并设立“创新模式”保障公平。未来，这一体系或将向高校、医院等场景推广，为全国公共机构低碳转型提供“江苏经验”。
专访实录摘要如下：
问题：低碳校园建设为何从中小学开始，而非能耗更高的高校？
郝小充：
主要基于三方面的考虑。
第一，有特殊的机缘。2023年，我们在南京市建邺区开展了针对中小学“零碳校园”建设行动方案的课题，调研发现，不同学校在低碳发展水平上存在较大差异。
第二，中小学软硬件协同推进低碳校园建设还是空白地带。当时在低碳校园领域，部分地区的高校已有探索，中小学领域也有团体标准，但多聚焦硬件方面，省级层面的软硬件协同建设标准体系仍是空白。
第三，孩子是未来“双碳”发展的重要力量。如果中小学没有系统、规范的顶层设计，对孩子的培养教育、学校的建设运维就没有科学地引导，随着学生不断成长，低碳教育就可能有缺失。我们认为从孩子抓起非常重要，希望从源头推进低碳校园建设工作。
问题：《低碳校园建设指标体系》是如何制定的？能否分享一下这项指标体系制定的过程？
郝小充：
这个体系的制定，经历了比较长的周期。
2023年1月，江苏省市场监管局发布省地方标准申报指南，确定了初步申报范围，相当于有了一个契机。我们结合零碳校园的课题研究，与相关部门、业内专家充分讨论，形成了“标准”的草案和项目建议书。
2023年4月，经过多部门联动，由南京市发展和改革委员会组织推荐，经由南京市机关事务管理局，向江苏省机关事务管理局提报了申请材料。经过一轮轮筛选和研讨，2023年7月，江苏省市场监督管理局印发立项通知，正式立项。
由于这套标准编制需要调研大量中小学，涉及很多政府部门、参编单位和专家，直到2023年9月，才确定具体工作安排。
我们结合江苏省机关事务管理局的建议，对调研表单进行了多轮打磨。由于调研范围广、数量多，为了减轻压力，我们分批进行：
第一批调研是在2023年10月—2024年5月，主要是开展线上与线下试点调研，调研对象包括省机关事务管理局以及徐州、句容等典型地市。我们结合试点调研和线上调研情况，对标准草案和指标体系进行了几轮修改，形成初步征求意见稿。
第二批调研扩大了范围，2024年6—8月，现场调研了江苏省苏中、苏南、苏北的代表性地级市，广泛征集社会意见，再次修改后形成征求意见稿。
总体来看，我们线下实地调研覆盖约400所学校，线上调研覆盖近3000所学校。从启动到征求意见公示，大概经历了一年半时间。公示结束后，2025年1月，江苏省市场监督管理局组织召开了技术审查会。
经过近两个月的公示期，这项标准于2025年5月发布，6月正式实施。
问题：根据调研结果，现在江苏省中小学低碳校园建设现状是怎样的？
郝小充：
江苏省在这方面已有大量积累，但各个学校情况不同，很难单纯用单位建筑面积能耗、单位人均能耗等量化指标评价。
比如一些学校的教室可能没有安装空调，但节能降碳本就不是要牺牲办公室和教室的舒适度为目的。很多学校做得非常出色，包括智慧化管理、可再生能源开发、校企联合建设、低碳课程开发等。
江苏省对公共机构施行的是能耗定额管理模式，数字化程度比较高，对节能工作水平和趋势有较好的管理手段。
但不同学校主体差异也很大：
硬件设施上，新校、老校条件不同。老校建筑局促，可能没有条件加设光伏发电设施，能源计量体系不完善，很难做智慧化或精细化管理。新校规划时可能就配备了良好的节能降碳措施和设备，计量管理完善。
理念和教育上，学校第一要务是教学。有些学校将低碳教育融入数理化、信息课、劳动实践课；有些学校管理相对粗放，没有将低碳理念嵌入孩子生活的点滴。
顶层设计上，有些学校将节能降碳纳入学校发展规划，比如有五年目标和年度工作要点；而有些学校则没有长远规划，对低碳认识不全面，简单理解多种花草就是绿色低碳。
整体来看，即使是一些先行先试的典型示范校的经验，也可能缺乏很好的传播渠道。很多学校不知道怎么做，或者没有平台去了解更好的做法，存在信息差。我们希望提供一个通道，让大家在不耽误教学的前提下，用能成本更低。这也是我们做这件事的一个初衷。
问题：不同学校节能降碳的水平参差不齐，你们是如何把这个标准建立起来的？如何实现公平性？
郝小充：
要尊重每个学校的特点。我们设置了核心指标体系，包括七个一级指标：能耗强度、碳排放强度、低碳校园文化建设、可再生能源利用、能源管理水平、碳汇能力，以及非常重要的——创新模式。
创新模式就是为了公平性。每个学校的条件千差万别，我们鼓励和认可学校发挥独特之处。即使前六项得分不高，创新项也能提升整体得分水平。我们不能代替学校，他们最了解自己的强项和突破点。如果有6000多所学校，就可能有6000多个创新点，那将是不得了的突破。
同时，在能源基金会的支持下，我们也在为中小学打造低碳校园建设的“工具箱”和“灵感库”——《江苏低碳校园行动手册》。正是因为我们深知校园的基础和特色，因此特别采用了菜单式设计的手册，提供丰富、可选、易操作的低碳化实践。无论学校在低碳化方面刚刚起步，还是正在深化已有的低碳战略，都能在这里找到适合的、可操作的路径与方法。
问题：调研的重点方向是什么？还有哪些重要的发现？
郝小充：
我们设计了函调材料，重点了解包括学校投入使用时间、类别、班轨、办学规模、师生配比等学校基本情况，以及是否有食堂、住宿、校车、空调覆盖、集中供暖、校外活动场地等设施与用能情况，也特别关注承接校外活动的情况，以便在考评时平衡或剔除这些影响因素。总之，我们鼓励学校往培养教育孩子的大方向走，方式方法比数据更重要。
问题：未来高校、医院这样的公共机构是否能开展类似的低碳转型？
郝小充：
非常有必要。立项时我们就有一个初衷，低碳校园是第一步。公共机构主要包括党政机关、学校、医院及体育场馆等，它们扮演着重要的社会角色——示范引领。虽然它的用能和碳排放可能不如工业或服务业大，但迈出的每一步都在为其他主体做示范。
尤其是医院和高校，用能非常集中，用能形式多，节能改造和降碳空间大。江苏省高校云集，在江苏推动这件事非常有意义，有示范引领作用，下一步我们也希望把高校的低碳建设作为低碳校园工作的延续。
问题：高校或医院推进低碳转型，与中小学相比会有哪些不同？
郝小充：
从宏观上讲，都离不开软、硬件两个维度，但有很大差别，需要充分考虑各自的特点。
硬件方面，这些机构的体量、用能品种、形式、模式不同。医院可能24小时连续运转，持续用能排碳，可推动落地的场景更丰富。
软件方面，中小学是一个相对封闭的小世界，课程或项目审批流程复杂；高校或医院自主性更强，一方面这些学生是成年人，有专业学习、论文、实践项目，不是单纯地被动接受教育，还可能会反哺社会；医院又是完全不同的类型，涉及病患治疗，更注重舒适度。
文：冯玲玲
图：南京市节能评审中心副主任郝小充
#🔥zhangwoaiqingdemimiwuqi——yansuandaboxitingpian🌟dajiahao，jintianxianggendajialiaoyiliaoyikuanzainanxingjiankanglingyubeishouguanzhudeyaowu——yansuandaboxitingpian。👨⚕️💊zaiwomenshenghuozhong，henduorenkenengdouyouguoleisidefannao，biruzaiqinmiguanxizhongchuxiande“shijianbugouyong”dewenti。😅zhebujinrangnanshenggandaoganga，yekenengyingxiangdaobanlvzhijiandeganqing。yansuandaboxitingpian，zuoweiyizhongzhiliaozaoxiedeyaowu，jiaohaodihuanjielezhezhongkunrao。##👌shenmeshiyansuandaboxiting？yansuandaboxitingshiyizhongduanxiaokangyiyuyaowu，jingguoyanjiu，tabeifaxiannenggouyouxiaoyanchangnanxingdexingjiaoshijian，gaishanxinggongneng。tadezhuyaozuoyongshitongguotiaojiedanaozhongdeshenjingdizhi，congertishengxingxingweidenaishouxing。👏##💡shiyongfangfazaishiyongyansuandaboxitingzhiqian，zuizhongyaodeshixiangzhuanyeyishengzixun。dangyishenggenjugerenqingkuangkaijuchufanghou，jianyizaijihuadexingxingweiqian1-3xiaoshifuyong，zheyangyaoxiaodadaozuijiazhuangtai。🕒butongderenduiyaowudefanyinghuiyousuobutong，suoyizunxunyishengdejianyishifeichangbiyaode。##⚠️zhuyishixiangdangran，yansuandaboxitingbushi“lingdanmiaoyao”，yebunengwanquantidaixinliyinsudetiaojie。zaishiyongguochengzhong，kenenghuiyouyixiefuzuoyong，birutouyun、exindeng，dantongchangshizanshide。jianyizaishiyongqijian，duoyubanlvgoutong，lejiebicideganshou，jianligengweilianghaodeguanxi。❤️##🌈zhenshianlizhiqianyouyi#(#)🔥(🔥)掌(zhang)握(wo)爱(ai)情(qing)的(de)秘(mi)密(mi)武(wu)器(qi)—(—)—(—)盐(yan)酸(suan)达(da)泊(bo)西(xi)汀(ting)片(pian)🌟(🌟)大(da)家(jia)好(hao)，(，)今(jin)天(tian)想(xiang)跟(gen)大(da)家(jia)聊(liao)一(yi)聊(liao)一(yi)款(kuan)在(zai)男(nan)性(xing)健(jian)康(kang)领(ling)域(yu)备(bei)受(shou)关(guan)注(zhu)的(de)药(yao)物(wu)—(—)—(—)盐(yan)酸(suan)达(da)泊(bo)西(xi)汀(ting)片(pian)。(。)👨(👨)()⚕(⚕)️(️)💊(💊)在(zai)我(wo)们(men)生(sheng)活(huo)中(zhong)，(，)很(hen)多(duo)人(ren)可(ke)能(neng)都(dou)有(you)过(guo)类(lei)似(si)的(de)烦(fan)恼(nao)，(，)比(bi)如(ru)在(zai)亲(qin)密(mi)关(guan)系(xi)中(zhong)出(chu)现(xian)的(de)“(“)时(shi)间(jian)不(bu)够(gou)用(yong)”(”)的(de)问(wen)题(ti)。(。)😅(😅)这(zhe)不(bu)仅(jin)让(rang)男(nan)生(sheng)感(gan)到(dao)尴(gan)尬(ga)，(，)也(ye)可(ke)能(neng)影(ying)响(xiang)到(dao)伴(ban)侣(lv)之(zhi)间(jian)的(de)感(gan)情(qing)。(。)盐(yan)酸(suan)达(da)泊(bo)西(xi)汀(ting)片(pian)，(，)作(zuo)为(wei)一(yi)种(zhong)治(zhi)疗(liao)早(zao)泄(xie)的(de)药(yao)物(wu)，(，)较(jiao)好(hao)地(di)缓(huan)解(jie)了(le)这(zhe)种(zhong)困(kun)扰(rao)。(。)#(#)#(#)👌(👌)什(shen)么(me)是(shi)盐(yan)酸(suan)达(da)泊(bo)西(xi)汀(ting)？(？)盐(yan)酸(suan)达(da)泊(bo)西(xi)汀(ting)是(shi)一(yi)种(zhong)短(duan)效(xiao)抗(kang)抑(yi)郁(yu)药(yao)物(wu)，(，)经(jing)过(guo)研(yan)究(jiu)，(，)它(ta)被(bei)发(fa)现(xian)能(neng)够(gou)有(you)效(xiao)延(yan)长(chang)男(nan)性(xing)的(de)性(xing)交(jiao)时(shi)间(jian)，(，)改(gai)善(shan)性(xing)功(gong)能(neng)。(。)它(ta)的(de)主(zhu)要(yao)作(zuo)用(yong)是(shi)通(tong)过(guo)调(tiao)节(jie)大(da)脑(nao)中(zhong)的(de)神(shen)经(jing)递(di)质(zhi)，(，)从(cong)而(er)提(ti)升(sheng)性(xing)行(xing)为(wei)的(de)耐(nai)受(shou)性(xing)。(。)👏(👏)#(#)#(#)💡(💡)使(shi)用(yong)方(fang)法(fa)在(zai)使(shi)用(yong)盐(yan)酸(suan)达(da)泊(bo)西(xi)汀(ting)之(zhi)前(qian)，(，)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)向(xiang)专(zhuan)业(ye)医(yi)生(sheng)咨(zi)询(xun)。(。)当(dang)医(yi)生(sheng)根(gen)据(ju)个(ge)人(ren)情(qing)况(kuang)开(kai)具(ju)处(chu)方(fang)后(hou)，(，)建(jian)议(yi)在(zai)计(ji)划(hua)的(de)性(xing)行(xing)为(wei)前(qian)1(1)-(-)3(3)小(xiao)时(shi)服(fu)用(yong)，(，)这(zhe)样(yang)药(yao)效(xiao)达(da)到(dao)最(zui)佳(jia)状(zhuang)态(tai)。(。)🕒(🕒)不(bu)同(tong)的(de)人(ren)对(dui)药(yao)物(wu)的(de)反(fan)应(ying)会(hui)有(you)所(suo)不(bu)同(tong)，(，)所(suo)以(yi)遵(zun)循(xun)医(yi)生(sheng)的(de)建(jian)议(yi)是(shi)非(fei)常(chang)必(bi)要(yao)的(de)。(。)#(#)#(#)⚠(⚠)️(️)注(zhu)意(yi)事(shi)项(xiang)当(dang)然(ran)，(，)盐(yan)酸(suan)达(da)泊(bo)西(xi)汀(ting)不(bu)是(shi)“(“)灵(ling)丹(dan)妙(miao)药(yao)”(”)，(，)也(ye)不(bu)能(neng)完(wan)全(quan)替(ti)代(dai)心(xin)理(li)因(yin)素(su)的(de)调(tiao)节(jie)。(。)在(zai)使(shi)用(yong)过(guo)程(cheng)中(zhong)，(，)可(ke)能(neng)会(hui)有(you)一(yi)些(xie)副(fu)作(zuo)用(yong)，(，)比(bi)如(ru)头(tou)晕(yun)、(、)恶(e)心(xin)等(deng)，(，)但(dan)通(tong)常(chang)是(shi)暂(zan)时(shi)的(de)。(。)建(jian)议(yi)在(zai)使(shi)用(yong)期(qi)间(jian)，(，)多(duo)与(yu)伴(ban)侣(lv)沟(gou)通(tong)，(，)了(le)解(jie)彼(bi)此(ci)的(de)感(gan)受(shou)，(，)建(jian)立(li)更(geng)为(wei)良(liang)好(hao)的(de)关(guan)系(xi)。(。)❤(❤)️(️)#(#)#(#)🌈(🌈)真(zhen)实(shi)案(an)例(li)之(zhi)前(qian)有(you)一(yi)