人工智能人才培养须适应发展“快节奏”|性生交大片免费看女人按摩
在人工智能专业扩招的热潮之下,如何提升这一专业的人才培养质量,加强专业的内涵建设,是高校必须认真思考的问题。近日,光明日报《教育周刊》连续刊登人工智能专业人才培养相关文章,引发笔者共鸣。
顺应产业发展和时代变革的必然选择
当前,人工智能已经成为引领未来的战略性技术,更是国际竞争的新焦点。在这种背景下,加强人工智能人才自主培养,无疑是推动人工智能及其产业发展的关键之举。
我国自2017年起就积极布局人工智能人才培养。2017年教育部《新一代人工智能发展规划》明确提出,“设立人工智能专业,推动人工智能领域一级学科建设”。2018年,教育部《高等学校人工智能创新行动计划》进一步要求“完善学科布局”“加强专业建设”,推进人工智能领域一级学科建设并发展交叉学科;当年,首批人工智能专业成立。截至2024年,已有622所高校通过了教育部人工智能本科专业的备案和审批。
从产业发展来看,2024年9月,工业和信息化部的信息显示,我国人工智能核心产业规模已接近6000亿元人民币。行业的迅猛发展使得人工智能人才需求与日俱增。北京一家教育创新研究院近日发布的《2024中国人工智能人才发展报告》指出,随着人工智能产业的发展,AI人才供需比从2022年的0.63降至2023年的0.39,人才供不应求的程度加剧。因此,高校加大这类人才培养力度,是顺应产业发展和时代变革的必然选择。
人工智能专业人才培养面临多重挑战
人工智能专业扩招虽是大势所趋,但是培养怎样的人、如何培养人却是热潮之下更应审慎思考的问题。
第一,行业发展“快”节奏与高校育人“慢”特质存在冲突。人工智能行业技术迭代速度快,从2022年11月ChatGPT问世到2025年1月DeepSeek发布,语言大模型的算法已出现阶跃式提升。同时,人工智能技术的应用场景拓展迅速,从工业控制系统、人形机器人到智能驾驶、智慧医疗,应用场景不断丰富发展。但高校的人才培养天然具有“慢”特质,作为一项系统工程,人才培养需要在培养目标设置、课程体系设计、师资队伍建设、硬件环境配备等多方面提前做好规划。这就使得高校人才培养方案难以根据行业动态及时调整,尤其是“快”节奏行业,可能学生还没有毕业、所学知识就已过时。
第二,行业发展高要求与培养条件不到位之间存在供需错位。香港中文大学发布的《2024中国人工智能岗位研究报告》显示,人工智能岗位对专业知识、技术技能和工程实践三大硬技能,以及项目实践经验、沟通能力等软技能均要求较高。这些能力的培养需要有丰富行业经验的教师、先进的设备和资源以及产教融合的专业实践平台来支撑。但是对于大多数高校,尤其是一些地方高校来说,现有的培养条件无法完全满足要求,这就使得所培养的学生难以形成扎实的专业能力和实践能力。
第三,专业调整与课程设置协同不够。人工智能是融合数学、统计学、神经科学等多学科的交叉领域,涵盖通用视觉、自然语言、认知推理、机器学习、多智能体等多个专业方向。因此,人工智能专业的人才培养需要重新建构知识体系。但是,当前一些高校为了搭上人才培养的“快车”,只是在原有的计算机专业、自动化控制专业等培养方案中加入少量所谓人工智能课程,缺乏对人工智能专业知识体系的系统性设计。
提升人才培养质量的实践路径
面对人工智能专业建设中存在的问题,必须积极探寻改进对策,以提升人才培养质量和水平。
第一,改革人才培养模式,建立应对产业变化的动态调整机制。高校在开设人工智能专业之前,需要对产业发展趋势进行深度调研,并结合本校办学条件合理制定人才培养方案。应系统设计专业课程体系,动态调整教学内容,及时更新教材、软硬件与数据训练集等教学资源,确保高校人才培养能够跟上市场发展和技术革新的步伐。同时,高校应认识到,技术变革的脚步永无止境,高等教育培养的学生不应只是拥有技术的人才,同时还应具备广阔视野、自主学习、自我发展等核心素养,以适应行业的快速发展变化。只有这样,才能以教育的“慢”为人才成长与发展蓄力,使其能够适应甚至引领技术进步和产业发展的“快”。
第二,完善校企合作机制,推动优质资源共享。对人工智能等高新技术领域的发展变化,行业企业的敏感性要远高于高校,高校应进一步完善与企业的合作机制,可在人才培养方案制定、课程开发、实习指导、毕业设计等方面开展深度合作,聘请企业技术人员担任校外导师,为学生提供更多实践机会。同时,政府、高校、企业应积极携手合作,进一步扩大优质教学资源,通过汇聚国内外顶尖高校与头部企业的优质课程、项目资源,推动优质资源共享。
第三,提高专业准入门槛,加强人工智能专业人才培养的宏观调控。教育主管部门应加强对人工智能专业人才培养的管理,明确师资配置、硬件投入等方面的底线要求。对于存在“借壳招生”“课程拼凑”等问题的专业,应暂停其招生资格,并建立退出机制。目前,不同人工智能岗位的供需比差异较大,政府部门应帮助高校明确市场需求,避免专业设置“同质化”,构建差异化的“人才金字塔”。同时,高校应进一步改革对学生评价的方式,关注对学生问题解决能力和实践能力的评价,打造学生个性化成长路径。
(作者:赵婷婷 燕淑娟,分别系厦门大学教育研究院教授、博士生)
changgengzushizhiyouyugezhongyuanyindaozhichangguanneineirongwuwufazhengchangtongguochangdaodeyizhongbinglizhuangtai。takeyifashengzaixiaochanghuodachang,changjianyugegenianlingduandehuanzhe。lejiechanggengzudezhengzhuangduiyujishijiuyihechulizhiguanzhongyao。shouxian,zuichangjiandezhengzhuangzhiyishifutong。changgengzudefutongtongchangbiaoxianweijianxiexingzhentong,tengtongdechengdukeyicongqingweidaojuliebudeng。huanzhechangchangxingrongzhezhongtengtongweijiaotong,yuchangdaodeluansuohuodongyouguan。tengtongdefashengyuchangdaorudongdezengjianmiqiexiangguan,tongchangzaijinshihouhuofuzhangjiazhongshigengjiamingxian。qici,fuzhangyeshichanggengzuhuanzhechangchangbaogaodezhengzhuang。youyuchangdaoneijijuledaliangdeqitiheweixiaohuadeshiwu,fubuhuixiandemingxianpengzhang,huanzhekenenghuigandaofubuguzhang、jinbenghebushi。zhezhongfuzhangyekenengbansuizheexinheoutu,houzhetongchangshiyinweichangdaoneirongwuwufashunlitongguoerfanliuzhishidao。ciwai,changgengzuhaihuiyingxiangpaibianhepaiqi。huanzhekenenghuichuxianbianmi,biaoxianweishutianneimeiyoupaibianhuopaiqidexianxiang。duiyumouxieleixingdechanggengzu,huanzhezaichuqikenengrengyouxibianpaichu,dansuizhebingqingdejiazhong,zhezhongqingkuanghuizhujianxiaoshi,zuizhongkenengwanquanwufapaibian。zaiyanzhongdeqingkuangxia,changgengzukenengyinfatuoshuihedianjiezhiwenluan。youyuoutuhepaibianshoudaoxianzhi,huanzhetineideshuifenhe肠(chang)梗(geng)阻(zu)是(shi)指(zhi)由(you)于(yu)各(ge)种(zhong)原(yuan)因(yin)导(dao)致(zhi)肠(chang)管(guan)内(nei)内(nei)容(rong)物(wu)无(wu)法(fa)正(zheng)常(chang)通(tong)过(guo)肠(chang)道(dao)的(de)一(yi)种(zhong)病(bing)理(li)状(zhuang)态(tai)。(。)它(ta)可(ke)以(yi)发(fa)生(sheng)在(zai)小(xiao)肠(chang)或(huo)大(da)肠(chang),(,)常(chang)见(jian)于(yu)各(ge)个(ge)年(nian)龄(ling)段(duan)的(de)患(huan)者(zhe)。(。)了(le)解(jie)肠(chang)梗(geng)阻(zu)的(de)症(zheng)状(zhuang)对(dui)于(yu)及(ji)时(shi)就(jiu)医(yi)和(he)处(chu)理(li)至(zhi)关(guan)重(zhong)要(yao)。(。)首(shou)先(xian),(,)最(zui)常(chang)见(jian)的(de)症(zheng)状(zhuang)之(zhi)一(yi)是(shi)腹(fu)痛(tong)。(。)肠(chang)梗(geng)阻(zu)的(de)腹(fu)痛(tong)通(tong)常(chang)表(biao)现(xian)为(wei)间(jian)歇(xie)性(xing)阵(zhen)痛(tong),(,)疼(teng)痛(tong)的(de)程(cheng)度(du)可(ke)以(yi)从(cong)轻(qing)微(wei)到(dao)剧(ju)烈(lie)不(bu)等(deng)。(。)患(huan)者(zhe)常(chang)常(chang)形(xing)容(rong)这(zhe)种(zhong)疼(teng)痛(tong)为(wei)绞(jiao)痛(tong),(,)与(yu)肠(chang)道(dao)的(de)挛(luan)缩(suo)活(huo)动(dong)有(you)关(guan)。(。)疼(teng)痛(tong)的(de)发(fa)生(sheng)与(yu)肠(chang)道(dao)蠕(ru)动(dong)的(de)增(zeng)减(jian)密(mi)切(qie)相(xiang)关(guan),(,)通(tong)常(chang)在(zai)进(jin)食(shi)后(hou)或(huo)腹(fu)胀(zhang)加(jia)重(zhong)时(shi)更(geng)加(jia)明(ming)显(xian)。(。)其(qi)次(ci),(,)腹(fu)胀(zhang)也(ye)是(shi)肠(chang)梗(geng)阻(zu)患(huan)者(zhe)常(chang)常(chang)报(bao)告(gao)的(de)症(zheng)状(zhuang)。(。)由(you)于(yu)肠(chang)道(dao)内(nei)积(ji)聚(ju)了(le)大(da)量(liang)的(de)气(qi)体(ti)和(he)未(wei)消(xiao)化(hua)的(de)食(shi)物(wu),(,)腹(fu)部(bu)会(hui)显(xian)得(de)明(ming)显(xian)膨(peng)胀(zhang),(,)患(huan)者(zhe)可(ke)能(neng)会(hui)感(gan)到(dao)腹(fu)部(bu)鼓(gu)胀(zhang)、(、)紧(jin)绷(beng)和(he)不(bu)适(shi)。(。)这(zhe)种(zhong)腹(fu)胀(zhang)也(ye)可(ke)能(neng)伴(ban)随(sui)着(zhe)恶(e)心(xin)和(he)呕(ou)吐(tu),(,)后(hou)者(zhe)通(tong)常(chang)是(shi)因(yin)为(wei)肠(chang)道(dao)内(nei)容(rong)物(wu)无(wu)法(fa)顺(shun)利(li)通(tong)过(guo)而(er)反(fan)流(liu)至(zhi)食(shi)道(dao)。(。)此(ci)外(wai),(,)肠(chang)梗(geng)阻(zu)还(hai)会(hui)影(ying)响(xiang)排(pai)便(bian)和(he)排(pai)气(qi)。(。)患(huan)者(zhe)可(ke)能(neng)会(hui)出(chu)现(xian)便(bian)秘(mi),(,)表(biao)现(xian)为(wei)数(shu)天(tian)内(nei)没(mei)有(you)排(pai)便(bian)或(huo)排(pai)气(qi)的(de)现(xian)象(xiang)。(。)对(dui)于(yu)某(mou)些(xie)类(lei)型(xing)的(de)肠(chang)梗(geng)阻(zu),(,)患(huan)者(zhe)在(zai)初(chu)期(qi)可(ke)能(neng)仍(reng)有(you)稀(xi)便(bian)排(pai)出(chu),(,)但(dan)随(sui)着(zhe)病(bing)情(qing)的(de)加(jia)重(zhong),(,)这(zhe)种(zhong)情(qing)况(kuang)会(hui)逐(zhu)渐(jian)消(xiao)失(shi),(,)最(zui)终(zhong)可(ke)能(neng)完(wan)全(quan)无(wu)法(fa)排(pai)便(bian)。(。)在(zai)严(yan)重(zhong)的(de)情(qing)况(kuang)下(xia),(,)肠(chang)梗(geng)阻(zu)可(ke)能(neng)引(yin)发(fa)脱(tuo)水(shui)和(he)电(dian)解(jie)质(zhi)紊(wen)乱(luan)。(。)由(you)于(yu)呕(ou)吐(tu)和(he)排(pai)便(bian)受(shou)到(dao)限(xian)制(zhi),(,)患(huan)者(zhe)体(ti)内(nei)的(de)水(shui)分(fen)和(he)